Martin Buber: Menschwerden dank der Präsenz des Anderen

Constanza Kaliks

Vorstand und Leitung der Pädagogischen Sektion am Goetheanum

Martin Buber

Martin Buber (1878 – 1965) hat einen Markstein gesetzt für das Verständnis der Gegenseitigkeit als das konstituti- ve Element für das Werden des Selbst des Menschen. Dass der Mensch «am Du zum Ich wird» ist eine Erkenntnis, die für die Pädagogik von zentraler Bedeutung ist. Bubers dialogisches Denken ist ein entscheidender Beitrag für den Humanismus, der in der Verantwortlichkeit für den Anderen und der Welt die Menschlichkeit des Menschen gegründet sieht. 

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Stimmen einer menschenwürdigen Pädagogik im 20. Jahrhundert

In der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts war Rudolf Steiner nicht der Einzige, der eine Wende in der Pädagogik forderte – eine Wende weg von den normativen Vorgaben von Kirche und Staat, eine Wende hin zum Wesen des Kindes, aus dessen Verständnis heraus die Metho- den und Inhalte der Lebens- und Lernbedingungen entwickelt werden sollen, «eine kopernikanische Wende», wie es der Schweizer Pädagoge Edouard Claparède damals formulierte.

In dieser Beitragsreihe werden einige Pädagogen und Pädagoginnen mit dieser humanistischen Geisteshaltung vorgestellt werden, in der Annahme, dass Eltern, Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer, Freunde der Idee einer «Freien Schule» auch heute viel von diesen Persönlichkeiten lernen können. Denn gerade in der heutigen Zeit macht sich in vielen Ländern eine Tendenz bemerkbar, die diese kopernikanische Wende rückgängig machen möchte.